第157章 年1月23日星期四（1）

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从个人心理和认知因素探讨

- 兴趣与动机：大多数人玩游戏是出于自身兴趣，是主动选择去玩，有强烈的内在动机。而学习有时是出于外界压力，如家长的期望、老师的要求等，并非完全出于个人兴趣，缺乏内在动力，注意力自然难以集中。

- 目标与挑战：游戏的目标明确具体，每个关卡、每个任务都有清晰的目标，玩家知道自己要做什么。同时，游戏会根据玩家的水平提供适当的挑战，既不会太简单让玩家觉得无聊，也不会太难让玩家产生挫败感。学习的目标往往比较长远和抽象，如考上好大学、取得好成绩等，缺乏具体可操作的阶段性目标。而且学习中的挑战有时难以与学习者的能力精准匹配，可能导致学习者因觉得太难而放弃，或因太简单而觉得无趣。

从环境因素考量

- 干扰因素：玩游戏时，人们通常会处于一个相对舒适、无干扰的环境，比如在自己的房间里，关闭手机等可能的干扰源，专注于游戏。而学习的环境可能存在各种干扰，如教室里同学的交谈声、家里的电视声等，这些外界干扰会分散学习者的注意力。

- 社会支持与氛围：游戏有庞大的社交群体，玩家可以与朋友一起组队、交流心得，分享游戏中的乐趣和成就，形成良好的社交氛围。学习更多时候是一个人默默努力的过程，缺乏这样的社交支持和互动氛围，容易让人感到孤独和枯燥，进而影响注意力。