第362章 从黑龙江穆棱走出来的工程院院士、着名水声专家杨德森

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第362章从黑龙江穆棱走出来的工程院院士、着名水声专家杨德森

院士出生地

杨德森院士，1957年4月6日出生于黑龙江省牡丹江市穆棱县，籍贯山东省费县。

穆棱现为黑龙江省所辖的一个县级市，由牡丹江市代管，它位于黑龙江省东南部，东与俄罗斯接壤。

穆棱历史悠久，远在新石器时代，这里就有人类居住，东汉以后，为肃慎的后裔挹娄。

北朝时，这里属勿吉疆域，唐朝渤海时期，这里为牧马场。

明永乐四年，这里设麦兰河卫，隶属奴儿干都司。

清同治二年开始近代开发，光绪八年设穆棱河屯田局，光绪二十八年设穆棱河分防知事厅。

1946年2月1日成立穆棱县民主政府。

1954年穆棱县改由黑龙江省管辖，1995年4月，撤销穆棱县正式设立穆棱市，由牡丹江市代管。

穆棱人文底蕴深厚，境内有小四方山城全国重点文物保护单位，粮台山古城省级文物保护单位。

出生地解码

杨德森院士出生于黑龙江省牡丹江市穆棱市（现已改为市），该出生地对他后来成为院士产生了一定的影响。

穆棱自然环境优美，森林茂密、河流纵横。

这样的自然环境可能培养了杨德森对自然的热爱和探索精神，激发出他对科学的兴趣，为他日后在科研领域的探索奠定了基础。

穆棱有着质朴、坚韧的地域文化。

这种文化氛围可能使杨德森在成长过程中养成了勤奋努力、吃苦耐劳、勇于克服困难的品质。

这也助力他在科研道路上面对重重挑战时坚持不懈。

穆棱当地的学校教育为杨德森提供了基础知识的学习平台，培养了他的学习能力和科学思维。

穆棱市重视教育的传统，让他在早期教育中打下了坚实的基础，为日后的学术发展提供了有力支撑。

院士求学之路

1975年7月至1978年3月，杨德森在黑龙江省穆棱县穆棱公社大屯村工作。

1978年，恢复高考第一年，杨德森考入哈尔滨船舶工程学院水声工程系大学本科，1982年毕业并获得学士学位。

1985年，杨德森在哈尔滨船舶工程学院水声工程系攻读硕士研究生，1988年4月毕业并获得硕士学位。

1994年，杨德森赴美San diego海军基地振动噪声研究所学习交流。1995年3月至，杨德森在哈尔滨工程大学水声工程系攻读博士研究生，1998年4月毕业并获得博士学位。1999年1月，杨德森前往美国伍兹霍尔海洋研究所研修。

求学之路解码

杨德森院士的求学之路，对他成为院士有着深远的影响。

杨德森在穆棱县穆棱公社大屯村的工作经历，让他深入了解基层生活，培养了坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的精神。

这段经历使他在面对后续学习和科研中的困难时，能够保持坚定的信念，勇于克服各种障碍。

杨德森考入哈尔滨船舶工程学院水声工程系本科以后，他系统学习了水声工程专业知识，为他后续的科研生涯打下了坚实的理论基础。

本科期间的学习培养了他对专业的浓厚兴趣和扎实的基本功，使他能够深入理解水声工程领域的基本原理和技术方法。

随后，他攻读硕士、博士学位，进一步深化了他在水声工程领域的专业知识，提升了他的科研能力。

在硕士和博士阶段，他专注于特定的研究方向，通过深入的研究和探索，掌握了该领域的前沿知识和研究方法，具备了独立开展高水平科研工作的能力。

杨德森赴美San diego海军基地振动噪声研究所学习交流，以及1999年前往美国伍兹霍尔海洋研究所研修，使他能够接触到国际先进的科研理念、技术和设备。

通过与国际顶尖科研人员的交流与合作，他拓宽了学术视野，了解到国际水声工程领域的最新研究动态和发展趋势。

这为他在科研中提出创新性的想法和解决方案提供了借鉴和思路。

杨德森院士的求学经历，从基层锻炼的意志磨砺，到国内高校的专业知识积累，再到国际交流的视野拓展。

这一步步，为他成为院士奠定了坚实的基础，也助力他在水声工程领域取得卓越成就，为我国相关事业的发展做出了重要贡献。

院士从业之路

1994年6月，杨德森担任哈尔滨工程大学水声工程系副主任。

1996年9月起，杨德森开始担任哈尔滨工程大学研究生部水声工程系主任。

2000年11月起，杨德森开始担任哈尔滨工程大学校长助理兼研究生部主任。

2002年7月起，杨德森开始担任哈尔滨工程大学副校长。

2015年12月，杨德森当选为中国工程院院士。

从业之路解码

杨德森院士丰富的从业经历，对他后来成为院士有着重要的影响。

杨德森担任哈尔滨工程大学水声工程系副主任、主任等职务，让他在学科建设、教学管理等方面积累了丰富经验。

这有助于他从更高层面规划学科发展方向，整合教学科研资源，为学科发展创造良好条件。

同时，这也使他能够更好地引导和培养学生，营造良好的学术氛围，推动水声工程学科不断进步，为他在该领域树立了较高的威望。

杨德森担任哈尔滨工程大学校长助理兼研究生部主任、副校长等职务，进一步提升了他的综合管理能力和战略眼光。

他能够从学校整体发展的角度出发，把握学科布局和人才培养的大局，协调各方资源，促进学校教学、科研等各项事业的发展。

这种宏观视野和管理能力，使他在面对复杂的科研项目和团队协作时，能够进行有效的组织和协调，为取得重大科研成果提供了有力保障。